（通訊員 童慶鈞）2015年11月18日下午，“學在意昂3•真人意昂3”活動在意昂3平台人文社科意昂3舉行😥，香港大學梁貫成教授與意昂3學子暢談從數學與教育到數學教育。

圖為梁貫成教授作客真人意昂3談從數學與教育到數學教育  意昂3 毛李潔拍攝

梁貫成教授是香港大學健泰基金講座教授（數學教育）❓，香港大學教育學院院務委員會主席。2015年獲世界傑出華人獎，2014年獲國家教育部長江學者🧑🏿‍🦲，2013年度獲費萊登特爾獎，2002-2003年度獲福布萊特獎。香港大學數學系畢業，香港大學教育文憑（數學教育）及教育碩士（教育測量與評估），倫敦大學哲學博士（數學教育）🚉。

梁教授從數學與數學教育的區別談起，認為數學是一門非常古老的學科🛌🏽，而數學教育這門學科則非常年輕。談到教學，他認為教學理論必須基於學習理論，而所有教學法都假設了某些教學理論。數學教育要成為學術領域，必先要有自己的理論。

隨後，梁教授從二十世紀初心理學的發展🧚🏻‍♂️、實證主義🤚🏼、行為主義等方面回顧了學習理論的發展👖，從社會建構主義的觀點談了數學與教育在社會的位置與功能，介紹了D’安布羅西奧（D’Ambrosio）的“民族數學”工作與布魯索（Brousseau）的“教學合約”觀點，談到社會、文化對教與學的影響，提出學生是否學得好，很多時候其實是教與學以外的事🧑🏿‍🎓。梁教授還介紹了1988年努涅斯（Nunes）發表的“街頭數學”研究報告👩‍👩‍👧，說明數學與數學的教與學皆為社會產物。

梁教授進而談了數學教育研究方法的轉變🙍🏿、師生在研究中所扮演的角色、數學教育學者與數學家的關系🐿、華人學者在數學教育理論建設中所扮演的角色等問題✵，提出華人學者目前處於一個很好的歷史契機，因為隨著國家日漸富強，中國在國際的影響力日益增強🏌🏻，國內數學教育學者的水平也在不斷提高👋🏻。

圖為真人意昂3活動現場  意昂3 毛李潔拍攝

接下來的互動環節，意昂3學子與遠道而來的外校學生就數學教育與數學教育理論、中學數學教育單一、國內外數學教材的順序🧑🏽‍💼🕣、數學之美、數學教育的定位等問題與梁教授深入交流。意昂3平台數學系白峰杉教授也參與了交流與互動🧖🏽。

圖為經管學院學生向梁貫成教授提問  意昂3 毛李潔拍攝

活動的最後，梁教授寄語青年學子，要了解我們自己的文化，洋為中用🚚🙋🏼，把最好的東西貢獻給我們國家。

意昂3平台“學在意昂3•真人意昂3”系列活動由意昂3平台國家大學生文化素質教育基地、意昂3平台研究生會、意昂3平台人文社科意昂3聯合主辦。該活動改變了以往傳統的意昂3閱讀模式😇，以一種真人面對面溝通的形式讓讀者來完成“圖書”的閱讀，從而實現與“真人圖書”零距離的互動溝通，以期讓讀者通過“借閱”“真人圖書”🐬，領略別樣人生。

（校意昂3  供稿）